Год пандемии: итоги и прогнозы на будущее

Год пандемии: итоги и прогнозы на будущее

Может показаться, что ученые оказались точнее. Не совсем так, и тому есть объяснение. Предсказать развитие пандемии на первых этапах чрезвычайно сложно из-за недостатка информации. Да, если взять сценарий постапокалиптических кино или игр, все очевидно. В реальности же переменных куда больше, а взаимодействуют они сложнее.

Аналитики из Кембриджа решили проверить, насколько точными окажутся прогнозы ученых касательно коронавируса, собрав их мнения в апреле 2020 года. Также им предложили самим определить вероятность осуществления собственных прогнозов. Например, это могло звучать так: «Я на 75% уверен, что количество зараженных составит от 300 тыс. до 700 тыс.». Аналогично было предложено озвучить прогнозы и «неэкспертам» (к таковым относили людей, владеющих необходимым инструментарием, но без специализации, требуемой для описания сценариев развития пандемий).

Затем исследователи подождали до осени и проверили озвученные утверждения. Однако прежде выяснилось, что в экспертной группе только 44% опрошенных указали на вероятность исполнения прогноза выше 75%. В неэкспертной группе показатель и вовсе оказался на уровне 12—16%.

Озвученные в экспертной группе цифры оказались ближе к реальности, чем в группе из «неэкспертов». Однако точность при этом все равно была ниже, чем ожидали исследователи. Появилось несколько выводов: точность на ранних этапах заметно страдает, а эксперты бывают разными. То есть от человека, который владеет знаниями в области, например, статистики и математического анализа, могут быть получены неверные цифры (и, скорее всего, именно так и произойдет).

Связанные вопросы и ответы:

Как изменилось общество за год пандемии

Генеральный директор Национального института качества Росздравнадзора д.м.н. Игорь Иванов считает важным обеспечение качества и безопасности медицинской деятельности.

Правильная организация работы медицинской организации в период пандемии важна для раннего выявления, предотвращения распространения инфекции, локализации вспышки и недопущения заражения персонала. При этом должна обеспечиваться помощь всем пациентам, особенно тяжелобольным. При таком подходе влияние пандемии на систему здравоохранения, социальное обслуживание граждан и их экономическую активность уменьшается.

Росздравнадзор разрабатывает практические рекомендации для медучреждений как по их типу (стационар, поликлиника, медицинская лаборатория и т.п.), так и по отдельным направлениям — онкологическая помощь, переливание донорской крови и ее компонентов, перинатальная помощь. Предложения Росздравнадзора служат основой для построения эффективной системы управления медицинской организацией, которая обеспечивает высокое качество и безопасность медицинской деятельности. Внедрение практических рекомендаций ведомства позволит снизить общую летальность, досуточную летальность от острого инфаркта миокарда, летальности от острого нарушения мозгового кровообращения, сочетанной тяжелой травмы, увеличит показатель удовлетворенности пациентов качеством оказываемой помощи. Также будет эффективнее оборот койки, снизится койко-день, и в целом коечный фонд в организациях оптимизируется. Благодаря рациональному применению лекарств, уменьшению числа дублирующих клинических анализов, снизятся неэффективные затраты, что приведет к оптимизации ресурсного управления.

Какие основные вызовы возникли в экономике из-за пандемии

В каких сферах учебного плана произошли изменения.

Основы безопасности и защита Родины

Изменения в школьном образовании, предусмотренные Федеральным Законом №479-ФЗ внесли корректировку в курс ОБЖ. Новая Концепция по информационной безопасности детей признала необходимым дополнить программу по основам жизнеобеспечения блоком знаний по кибербезопасности. Школьники получат полезные знания по защите личных данных от мошенников, о безопасном общении в онлайн пространстве.

Курс ОБЖ для десяти- и одиннадцатиклассников будет расширен за счет введения элементов НВП – начальной военной подготовки. Старшеклассники получат навыки обращения с ручными гранатами и автоматическим оружием, научатся оказывать первую медицинскую помощь.

С 1 сентября 2024 года предмет ОБЖ получит название «Основы безопасности и защита Родины». В настоящее время ведется работа над новым учебником по этому предмету, где будет предусмотрен раздел о специальной военной операции.

ОДНКНР

В соответствии с изменениями в Федеральном государственном образовательном стандарте предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России», как логическое продолжение «Основ религиозных культур и светской этики», будет введен в образовательный процесс 5 – 9 классов и станет самостоятельной дисциплиной.

ОДНКНР призван пробудить интерес учащихся к культуре других народов, осознать значимость духовных ценностей и собственной идентичности. Педагогам предстоит важная миссия воспитания толерантности к людям разных национальностей и религиозной принадлежности.

Как пандемия повлияла на систему здравоохранения

В последнее время многие специалисты задумываются о переезде и удаленной работе (либо о релокации) в страны с более подходящим климатом и более высоким уровнем жизни — или просто туда, где им нравится жить. Наибольшую популярность вариант релокации снискал в ИТ-отрасли: по данным «Хабр-карьеры» , каждый третий программист в 2022 году ищет способы работать вне России. В основном айтишники выбирают страны ЕС (45%) и Азии (6%), Грузию (10%), Армению (6%) и Турцию (9%). Эти страны во многом отличаются от России по законодательству, образу жизни, погоде, стоимости жилья, образования и медицинских страховок и во многих других аспектах.

Поэтому любому человеку в любом возрасте приходится тратить определенные усилия для адаптации в другой стране. Это всегда связано с сильными переживаниями под воздействием новой внешней среды. Эмиграция — это не просто смена места жительства или работы, а огромные перемены в образе жизни, затрагивающие интересы, потребительские привычки и перспективы не только для того, кто решился на переезд, но и для тех, кто вынужден поехать вместе с ним — для его семьи.

Адаптация на новом месте с точки зрения психологии, в частности социологической школы , понимается как способ взаимодействия личности и новой социальной среды, усвоение личностью норм и ценностей нового общества.рассматривает адаптацию в контексте самоактуализации, становления личности, когда реальное и идеальное «Я» стремятся к единству и в процессе этого видоизменяют характер, поведение и привычки человека. Адаптацию также определяют как совокупность характеризующих человека особенностей, которые под воздействием внешних изменений формируют новое состояние личности для успешного продолжения ее деятельности.

Исследователи выделяют внешние факторы адаптации — вызовы внешней среды, связанные с преодолением «культурного шока», уровнем гибкости, открытости и равенства в принимающем обществе — и внутренние — характер , мировоззрение, интеллект, мотивация и целеустремленность, уровень развития личности, локус контроля (внешние или внутренние факторы отвечают за успех и результативность), уровень тревожности, возраст, гендер и другие.

Степень сложности внешних факторов характеризует тот барьер, который придется преодолеть личности на пути к светлому адаптированному будущему, а внутренние критерии — насколько успешно этот барьер будет преодолен.

Какие изменения произошли в образовании и работе

© Лиза Стрельцова

Монологи учеников разных классов о школьной жизни в новой реальности

Неделю назад российские школы снова открыли свои двери для учеников. По рекомендациям Роспотребнадзора, в общеобразовательных учреждениях ввели ряд ограничений, которые должны снизить риск распространения коронавируса: за каждым классом закрепили свой кабинет, свободно передвигаются по школе теперь только учителя, школьникам перед входом в здание должны измерять температуру. Мы попросили нескольких учеников поделиться своими впечатлениями о том, что изменилось в их школах и каким для них стало возвращение в классы.

Матвей, ученик второго класса : «В школе изменилось то, что, когда учитель подходит — он надевает маску, а когда отходит — снимает. С моим другом Ваней из другого класса теперь не могу поиграть в Infinity Nado, теперь у нас перемены в разное время».

Федя, ученик второго класса : «С новыми правилами чуть-чуть грустно. Хочется, чтобы все уже было нормально. Чтобы не было отдельного входа, а мы бы все уже входили в школу, как раньше, в одно время. Чтобы уроки проходили по звонку и без этих коронаправил. Мы теперь не занимаемся в зале, а ведь там много игр. Физкультура у нас либо на улице, либо в классе. Но в классе бегать нельзя. Во время перемен теперь тоже все не так, как раньше: холл разделили на две половины, и мы не можем заходить на половину другого класса. Бегать много нельзя. Звонков больше нет».

Ученица шестого класса (попросила нас сохранить анонимность ее ответа): «В нашей школе с 1 сентября поменялось все — от того, как мы приходим в школу, до того, что мы не имеем права (так говорят учителя) находиться в классе на перемене… Учителя это оправдывают тем, что класс должен проветриваться, хотя они даже не отрывают окно. Утром до школы мы должны измерять сами себе дома температуру и записывать ее в дневник. Уроки у нас теперь с девяти (а были с 8.30). На перемене мы должны быть в масках. Чтобы войти в школу, мы должны ждать учителя, и теперь мы можем зайти в школу только строем и только с ним».

Ника, ученица восьмого класса : «Я очень рада, что школа снова открылась, так как на дистанционном обучении было очень тяжело. Сейчас я пришла в школу и понимаю, что ничего не запомнила за все время обучения на дому. А совсем скоро нужно будет писать ВПР (всероссийские проверочные работы будут проведены в сентябре-октябре в пятом, шестом, седьмом, восьмом классах — прим. редакции ). А так в школе все как обычно, только мы сидим в одном классе и к нам приходят учителя».

@6ek9ir1 , ученица 11-го класса : «Я учусь в 11 классе и мне бы, честно говоря, очень хотелось учиться и дальше дистанционно. Почему? Тогда у меня была бы возможность готовиться к НУЖНЫМ мне предметам ЕГЭ. И времени свободного было бы больше. Мои одноклассники, кстати, того же мнения. Насчет дистанционного обучения с апреля — это, конечно, было нечто. Никто не был готов к такому долгому карантину. И к школе никто не готовился, все тогда просто ждали лета. А измерение температуры в школе и дезинфекция меня совершенно не напрягают. Мы теперь не ходим по кабинетам на каждый урок. Нет такой суеты, как раньше. В этом плане стало даже лучше, я считаю».

@ulalia.mashenko , ученица 11-го класса : «В нашей школе многое поменялось: теперь уроки начинаются на 10 минут позже (в 9:10), в эти десять минут нам измеряют температуру. Затем вместе с учителем (а не сами, как раньше), мы идем в гардероб снимать верхнюю одежду. Также теперь у каждого класса свое время буфета — у нас оно начинается в конце третьего урока. Ну и конечно, теперь мы изолируемся в своем классе, учителя приходят к нам сами. На переменах мы не можем ходить по школе, мы стоим в своем специальном квадратике. В целом мне так даже комфортнее, в школе стало как в детском саду, за нами такой присмотр — в общем, весело» .

Как люди адаптировались к новым условиям жизни

Catelechka / Depositphotos.com

Риск возникновения новых инфекций, вызываемых неизвестными патогенами, занос редких или ранее не встречавшихся на территории России инфекционных и паразитарных заболеваний, возникновение и распространение природно-очаговых инфекций, спонтанная зараженность возбудителями инфекций, возврат исчезнувших инфекций, преодоление микроорганизмами межвидовых барьеров обозначены вв перечне угроз и вызовов национальной безопасности в сфере охраны здоровья граждан. А реализация комплекса профилактических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение заноса опасных инфекционных заболеваний, распространение природно-очаговых инфекций и зоонозных болезней, а также обеспечение готовности к реагированию на биологические угрозы естественного и преднамеренного характера указаны в числе приоритетных направлений развития здравоохранения России.

Обрушившаяся на мир полтора года назад новая коронавирусная инфекция, которая, по данным ВОЗ, уже унесла жизни порядка 3,6 млн человек, показала особую важность решения указанных задач и необходимость постоянного поддержания высокого уровня противоэпидемической готовности. Вирус не отступает, масштабная работа по борьбе с ним продолжается, но у ученых, экспертов и властей уже было достаточно времени, чтобы сделать определенные выводы и вынести важные уроки, которые могут пригодиться как в борьбе с нынешней, так и с будущими пандемиями, возможность появления которых, по экспертным оценкам, достаточно высока.

Все важные документы и новости о коронавирусе COVID-19 – в ежедневной рассылке

Очередной анализ выявленных в период борьбы с пандемией проблем, результаты которого положены в основу формирования важных выводов на перспективу, провели участники панельных дискуссий и круглых столов Петербургского международного экономического форума – 2021.

Остановимся на ключевых тезисах более подробно.

 

Проблемы, уроки и выводы

Пандемия COVID-19 продемонстрировала способность к быстрой мобилизации, консолидации и в целом показала достаточно высокую степень надежности российской системы здравоохранения по сравнению с другими странами. Одновременно она выявила и немало проблем, связанных не только с медицинским аспектом, в большинстве своем выраженном в уровне готовности системы здравоохранения к отражению серьезных инфекционных угроз, но и с социальным, информационным, культурным и другими аспектами.

Медицинский аспект

Генеральный директор Национального медицинского исследовательского центра имени В.А. Алмазова Минздрава России Евгений Шляхто в числе главных "слабых мест" национальной системы здравоохранения, обнаруженных в период пандемии, выделил коечный фонд и кадровый ресурс. Он считает необходимым создавать многопрофильные койки, которые можно использовать не только по прямому назначению, но и как дополнительный резерв в случае необходимости. Что касается кадрового ресурса, то здесь нужны врачи с дополнительными компетенциями, которые могут быстро перепрофилироваться. Добиться этого, по мнению эксперта, можно с помощью изменения профстандартов – чтобы каждый специалист обладал навыками реанимации, функциональной диагностики и т. п. Кроме того, нужно сделать так, чтобы в условиях дефицита врачебных кадров была возможность делегировать часть полномочий среднему звену (например, чтобы были фельдшеры с функцией помощников врачей). Большую роль в процессе подготовки медицинских кадров должно играть образование.

Какие уроки мы выучили из года пандемии

Эляна НЕБОГИНА, учитель русского языка и литературы Петропавловской школы Петропавловского района, Воронежская область:

– От нового года жду спокойствия, тишины, домашнего уюта. Хочется верить, что любимая работа, которой отдано уже двадцать пять лет, будет приносить хороший доход и удовлетворение. Это во многом зависит от того, кто управляет нашим образованием. Пусть им повезет! И они будут принимать только правильные, разумные решения, которые помогут повысить престиж учительской профессии.

Нельзя не пожелать себе и всем, кто рядом, любви и доброты. Я надеюсь, что в новом году на моем пути будут встречаться разумные, деловые, креативные люди, которые будут вдохновлять меня на новые свершения и достижения.

Никита БОРОВСКИЙ, учитель истории и обществознания школы №5, Петрозаводск:
– Новый год как черта, за которой хочется оставить весь негатив. Увы, реальность несколько иная. С одной стороны, я полон надежд на новые перспективы, которые могут открыться благодаря личному упорству и настойчивости. Новый проект, скалодром, – я давно к этому шел. Уверен, что все у нашей команды получится и мы сможем зарядить наших ребят позитивом и новыми знаниями. С другой стороны, я понимаю, что пандемия многое изменила в моей учительской жизни. Появилось ощущение, что, заигравшись с дистанционными технологиями, чиновники стали забывать, как выглядят реальные люди. Мы перестали встречаться вживую с коллегами по методическим объединениям. Олимпиад и конкурсов, которые проводятся по Интернету, стало так много, что не вздохнуть. Но еще больше меня печалит отсутствие возможности нормально работать с детьми: кабинетная система, запрет на смешивание разных классов, бесконечные оглядки наверх. Очень хочется верить, что все это скоро закончится и мы снова начнем нормально жить. Удачи в новом году!

Елена Т., учитель, Великий Новгород:
– Хочу, чтобы в новом году власти отказались от решения штрафовать организации за работников, не привитых от коронавируса, и отменили систему QR-кодов. Уже ясно, что подавляющее большинство россиян против этих мер. Волнение народа нарастает. В нашей школе нынешним летом уволилась опытная учительница, одна из лучших в Новгородской области. Причиной стало ее нежелание прививаться. Не нужно накалять обстановку.
Пусть прививаются те, кто хочет. Это должно быть добровольным решением.

Наталья С., учитель русского языка и литературы, Нижегородская область:
– Конечно, все мы хотим, чтобы пандемия закончилась, чтобы люди перестали жестоко болеть и умирать. Надеюсь, следующий год будет более предсказуемым и ровным, без сюрпризов, без внезапных карантинов и удлиненных каникул. Программу приходится все время комкать и кромсать, и это ужасно. Нет последовательной отработки, нет нужного закрепления новых тем, и это сказывается на усвоении материала. Карантин очень расслабляет детей и родителей, поэтому хочется работать и учить детей в нормальном режиме.

Какие последствия пандемии сохранятся в долгосрочной перспективе

Пандемия COVID-19 – крупнейшее глобальное потрясение за многие десятилетия. Она унесла сотни тысяч жизней и ввергла мировую экономику в самую тяжелую рецессию с 1930-х годов. Связанные с этим безработица и потеря доходов будут иметь дополнительные негативные последствия для благосостояния и здоровья людей и устойчивого развития.

Страны должны защитить население от этих последствий и восстановиться, причем сделать это необходимо максимально быстро. Но мы не можем вернуться к привычному образу действий. Растущее число инфекционных заболеваний, включая ВИЧ/СПИД, ТОРС, лихорадку Эбола, возникает в результате преодоления патогенами межвидового барьера между человеком и животными, и все имеющиеся данные указывают на то, что COVID-19 не является исключением. Когда COVID-19 начал передаваться от человека к человеку, национальные и международные системы эпиднадзора и реагирования на вспышку оказались недостаточно сильными или скорыми для полного прекращения распространения вируса. По мере того, как инфекция распространялась все дальше, отсутствие всеобщего охвата услугами здравоохранения оставило миллиарды человек, в том числе в богатых странах, без гарантированного доступа к недорогостоящей медицинской помощи. Накопившееся массовое неравенство привело к тому, что смертность и степень снижения материального благополучия определялись социально-экономическим статусом, что нередко усугублялось гендерным фактором или принадлежностью к меньшинствам.

Какие надежды и опасения есть у людей на следующий год

В 2024 году в России прошла масштабная военно-спортивная игра «Победа», в которой участвовали более 140 тысяч подростков. Это мероприятие, организованное Минобороны и поддержанное высшими властями, стало значимым шагом в подготовке молодежи к будущим вызовам.

Российские юноши и девушки со всей страны продемонстрировали впечатляющие навыки в различных аспектах военной подготовки: от медицинской помощи раненым до управления беспилотниками. Победители были отмечены почетными наградами и материальными поощрениями, подчеркивающими их достижения и преданность идеалам служения Родине.

Инициатива получила поддержку президента Владимира Путина, который на заседании Всемирного русского народного собора подчеркнул важность комплексного воспитания молодежи. Участие в таких мероприятиях, по его словам, способствует формированию патриотического сознания и готовности к защите страны.

Мероприятие «Победа» стало ярким примером того, как различные сферы общества — от образования до спортивных и военно-патриотических организаций — сотрудничают для формирования ответственного и готового к действию поколения. Этот подход, поддерживаемый государством, направлен на обеспечение будущей безопасности и процветания страны.