Семь вещей, которые я ненавидел в школе, а зря.

Вспомните, что вас раздражало в школьные годы. А теперь подумайте, как наш автор, что из этого вы бы с удовольствием вернули.

Этот пост - гимн упущенным возможностям, исповедь выросшего школьника. Много раз после окончания школы я ловил себя на мысли: "эх, и почему же я тогда. Раз я уже не школьник, а взрослый человек, я решил сесть, проанализировать упущенное и записать в назидание потомкам. Вот что я упустил, когда учился в школе.
Естественные науки.

Я не учил предметы естественно-научного цикла. Прогуливал биологию, игнорировал географию, запустил физику с химией - и после уже не наверстал.

Не обладая крепкими базовыми знаниями в этих областях, буду откровенным, я чувствую себя человеком несколько неполноценным. А если к этому прибавить ещё и алгебру с геометрией на уверенную "Троечку", то получается, что о настоящем мире я почти ничего не знаю.
Провал в естественных науках - это окружающая тебя тьма незнания или недознания. Что есть воздух, которым ты дышишь, что есть земля, по которой ты ходишь? Простые вопросы меня в тупик ставят.
Иностранные языки.
Второй смертный грех. Об этом и говорить сейчас сложно: как можно было не учить должным образом хотя бы английский язык, что за безалаберность?

Когда говорят известную фразу про "без Иностранных Языков Сейчас Никуда" - это верно, но не очень точно. Слишком обращено в сторону карьеры, успеха. Важнее то, что без знания языков ты очерчиваешь вокруг себя колдовской (и очень узкий) круг. Вне этого круга - великое множество знаний и смыслов, к которым не пробраться без серьёзного боя.
А еще и художественную литературу в оригинале не прочесть. Тут уж целые художественные миры искажаются и упрощаются.
Система закрепления изученного материала.
О, эта надоевшая фраза: "Повторение - Мать Учения". Бывают банальные истины, но сформулированы они ужасающе точно.

Тогда это звучало тоскливо: открываем дневники, мы записываем домашнее задание, параграфы 1-10 на страницах 56-58, упражнения 21-25, выучить правила номер 3 и 5. ты понимаешь, что убьёшь ещё уйму времени на эти уроки, прежде чем займешься действительно важными и интересными делами.

А сегодня ты уже понимаешь, чтобез закрепления материал попросту плохо усваивается. Прочитанные "с Монитора" статьи забываются быстро. Прослушаешь лекцию - и удивляешься, как мало осталось в голове. Не помешало бы написать упражнение по этой лекции, а после ещё и разобрать незнакомые слова. Этимологически. И по морфемам. И ещё ….
Аналогично и с другими предметами: можно заполнить табличку с датами, раскрасить контурную карту, помучиться над уравнением … не так уж и плохо, если осознаешь, что это приведёт новоприобретенные знания в какой - никакой порядок.
Стоит заметить, что отчасти обозначенную проблему решают те онлайн - курсы, где существует серьёзная система закрепления и проверки материала.
Доклады "от Руки".
Может быть, это сегодня слишком консервативно. Звучит старомодно и немного высокомерно, как доводы про преимущество бумажных книг над электронными: шелест страниц, запах - да ну, что за ханжеская лирика.

Но я до сих пор помню, как долго и скрупулёзно оформлял доклады по истории, помню, как зарисовывал из энциклопедии по биологии цветы, как выводил латинские названия. Конечно, всё это требовало много времени и утомляло.
Сейчас же торжествует мгновенный копипаст. Естественно, качество осмысления материала страдает. На этот материал просто тратится меньше времени, чем при переписывании. И это играет решающую роль при запоминании.
Труд.
Уроки "Труда" за уроки не считались. Два академических часа тратились обычно на замаскированное безделье.

Как построена программа для мальчиков: сначала долгая и нудная техника безопасности, потом - чертежи примитивных досок с двумя отверстиями и, наконец, недолгая работа за станком. Итог - деревянная коробка. С отверстиями или без.
Смотрится, наверное, скучновато. Но чуть модернизировать этот предмет, окунуть его в быт, и получилось бы по крайней мере полезное времяпрепровождение. Не на коробках, конечно, нужно было фокусироваться, и не на станках, а на вопросах насущных. Вероятно, программа технологии, по которой обучался я, с советских временен не перерабатывалась и итогом этой программы должен был быть ученик, способный встать за станок.
В наше время стоило бы ориентироваться все же на дом, а не на завод. Электрические приборы и оборудование, сантехника - мало разве знаний, которые пригодятся человеку в быту?
Хотя и токарный станок, возможно, не стоит сбрасывать со счетов. Такой труд руки должны помнить - как помнят у, казалось бы, безнадежного героя фильма "Когда Деревья Были Большими".
Поэзия и проза наизусть.
Учить стихотворения мне не нравилось. Во-первых, я плохо их запоминал, во-вторых, рассказывал без выражения, и в-третьих, до поры поэзию не понимал и относился к ней скептически.

Но куда хуже, когда требовалось заучивать наизусть прозаические отрывки. Хрестоматийные "дуб", "небо аустерлица", что-нибудь из Паустовского или монолог кулигина из "грозы". Приходилось переписывать их, носить мятую бумажку с собой и истирать слова до монотонной мелодии, где исчезает смысл и остается только интонация. Жестокие нравы, сударь.
Сейчас же мне всё чаще встречаются такие отрывки, строки, которые хочется носить с собой всегда и везде. Но память, увы, за школьные годы должным образом не натренирована. Такая петля.
Режим.
Завтра опять в школу. До сих пор эти слова трагической интонацией окрашены.

Нужно идти к первому уроку, тратить строго определенное время на изучение конкретных дисциплин, дома эти дисциплины закреплять, отчитываться перед учителями и родителями … тоска, рутина дней.

Что в этом хорошего? По крайней мере, ты можешь отвечать за то, что твоя голова включится к девяти часам утра. Что ты потратишь - таки время, отведенное на изучение дисциплины под названием "История", на изучение этой самой истории (насколько эффективно - вопрос иной. И план будет действовать не день, не неделю, а месяцы. Хотел бы я сейчас гарантировать себе занятия историей с 8: 30 и до 9: 15 три раза в неделю. Увы, страдает самоорганизация - страдает и всё остальное.
А кто-то ещё может скучать по физкультуре, по музыке, по урокам литературы, где заставляли заниматься упражнениями, слушать Чайковского, читать Чехова. А взрослому человеку времени хватает только на пролистывание новостей по дороге на работу. Есть о чём поностальгировать.